Как политиката пречи на обучението на децата да четат

Въпреки че огромна част от просветителния пейзаж на Америка е толкоз депресиращ сега, има вяра, че може да предстоят по-добри времена. Днес щатите - както червени, по този начин и сини - одобряват закони, които натъртват на преподаването на четене благодарение на потвърдени способи, основани на доказателства, като да вземем за пример образование по фонетика.

Неспособността на децата на Америка да четат ловко е плашеща.

На изпита по четене за четвърти клас за Национална оценка на просветителния прогрес (NAEP) за 2022 година 66% от учениците, които се явяват на изпита, не са съумели да реализират равнище на притежаване.

Резултатите бяха още по-лоши на изпита по четене в осми клас, като 69% от учениците, положили теста, не съумяха да показват умения.

Тези неприятни резултати при четене са резултат от прекалено много учебни заведения, употребяващи неефективни подходи за образование, като да вземем за пример уравновесена просветеност, които разчитат на по този начин наречения „ способ на три знаци “.

Проучване на Националния съвет за качеството на учителите от 2023 година споделя, че според метода за образование по четене с три подсказки „ децата, които срещнат дума, която не разпознават, са инструктирани да употребяват една от трите тактики: въз основа на „ познай каква може да е думата “ върху контекста; „ погледнете фотографията, с цел да познаете каква може да е думата “ и „ погледнете първата писмен знак, с цел да познаете каква може да е думата “ и в случай че догатката има смисъл, проверете дали „ наподобява вярно “. ”

С други думи, вместо да издават букви и да ги свързват, с цел да създадат дума, методът с три реплики предизвиква децата да познаят каква може да е думата.  

И въпреки всичко, както показва изследването на NCTQ, „ Въпреки необятното потребление от K-2 и учителите в началното особено обучение, специалистите по четене обезсърчават техниките за отгатване, тъй като те съставляват изгубени благоприятни условия да се помогне на децата да практикуват декодиране [т.е. произнасяне] и съставляват неефективна тактика за четене на текстове за напреднали. ”

Всъщност неефективността на техниката с три реплики стана толкоз явна, че най-хубавият популяризатор на три реплики, Проектът за четене и писане в Учителския лицей на Колумбийския университет, беше разхлабен предходната година на фона на възходяща рецензия.

Директор на учебно заведение в Джорджия сподели, че нейното учебно заведение е употребило метода с три реплики, само че „ нямахме данните, с цел да архивираме това, което вършим. “

За благополучие, политиците най-сетне се придвижват към използване на стратегии за образование по четене, които фактически имат потвърдена успеваемост.

Миналата година 17 щата одобриха закони или приложиха политики, насърчаващи учебните заведения да възприемат науката за четене, която натъртва на техники като фонетика, която прикрепя звуците на речта към буквите - дружно с комбинации от букви, които дават на учениците способността да изговарят думи, когато вижте ги на страница.

NCTQ заяви, че повече от половин век проучвания на четенето демонстрират, че потреблението на способи за образование в науката за четенето „ може фрапантно да понижи % на несполучливо четене. “

Държавите, преминаващи към науката за четенето, обгръщат политическия набор.

През 2023 година мощно алената Индиана одобри закон, който изисква от учебните региони да одобряват образователна стратегия, съобразена с науката за четенето, и не разрешава потреблението на метода на образование с три реплики.

Тази година, в тъмносиния Ню Йорк, самодейността на губернатор Хочул „ Обратно към основите “, която усилва финансирането за стратегии, популяризиращи науката за четенето, беше призната в държавния бюджет за 2024-25 година

Доказателствата демонстрират, че представянето на учениците при четене се усъвършенства, когато положението се промени към образование по просвета за четене.

Според NCTQ, когато Мисисипи мина към изчерпателен метод на науката за четене, „ щатът видя фрапантно повишение на резултатите от NAEP за четвърти клас, в това число за исторически маргинализирани групи като чернокожи и испаноговорящи възпитаници. “

Докато някои щати се придвижват към науката за четенето, други, за жалост, се сблъскват със специфични ползи.

В Калифорния законопроектът на законодателя от Демократическата партия Бланка Рубио за консолидиране на науката за четенето в решенията за образование на учители и образователни стратегии се спря пред опозицията от мощната Калифорнийска асоциация на учителите. Синдикатът твърди, че науката за четенето към момента се развива и че учителите би трябвало да имат свободата на преценка да избират кой способ на образование да употребяват. Но големите доказателства от проучвания демонстрират, че науката за четенето е най-хубавият метод за преподаване на четене и че доста учители, за жалост, нямат съответно образование, належащо за ефикасното предаване на тези умения на своите възпитаници.

Въпреки това, както Рубио ми сподели в изявление за моята нова книга от Тихоокеанския проучвателен институт, „ The Great Classroom Collapse “, доста демократи и републиканци законодатели са се събрали, с цел да поддържат нейния законопроект, тъй като по този въпрос „ Те не не ги е грижа за тяхната политическа идеология, те се интересуват от резултатите за децата. ”

„ Учителите имат синдикати “, сподели Рубио, само че „ учениците нямат “.  „ Ние сме единствените, които би трябвало да се застъпят за децата. “

Въпреки сходни неуспехи, инерцията е на страната на инструкциите за четене, които фактически работят.  Както сподели Хочул, „ изхвърляме развенчаните практики за образование по четене и се връщаме към основите, употребявайки звукозаписи, схващане при четене и други ефикасни техники, с цел да подготвим децата си за триумф. “

Ланс Изуми е старши шеф на Центъра за обучение към Тихоокеанския проучвателен институт.  Той е създател на новата книга „ The Great Classroom Collapse: Teachers, Students, and Parents Expose the Collapse of Learning in America’s Schools. “